김환식

대한민국 정부(교육부), UNESCO(파리 본부와 방콕 사무소), 한국직업능력연구원, 인덕대학교, 호주 퀸즐랜드 주정부 교육부 등에서 30년 넘게 교육과 사회정책을 연구하고 실행해 왔습니다.

박사과정에서는 ‘근로자의 학습권’을 주제로 공부했고, 지금까지 50여 건의 정책연구를 수행했으며, 공저를 포함해 10권 이상의 책을 집필했습니다.

현재도 여러 대학에서 대학원 강의를 이어 가며, 교육과 사회 전반에 걸친 정책 설계와 제도 혁신을 고민하고 있습니다.

저자는 대한민국의 교육과 사회 시스템을 근본적으로 재구조화하지 않고서는 국민의 삶의 질 향상이 불가능하다고 보고, ‘RESET(Research Center for Societal and Educational Transformation)’이라는 개인 연구소를 설립해 연구와 실천을 병행하고 있습니다.

직업이 사라지는 시대, 역설적으로 직업교육은 더 중요해진다.

인공지능과 자동화가 일자리를 재편하는 지금, 우리는 직업교육의 의미를 다시 물어야 한다.

『직업교육, 다시 묻고 새로 쓰다』는 “존재하지만 작동하지 않는 체제”에 머물러 있는 대한민국 직업교육을 비판적으로 진단하고, 새로운 패러다임을 제시하는 책이다. 저자는 직업교육을 단순한 ‘기술교육’이나 ‘직무교육’으로 한정하지 않고, professional education, engineering education, research training까지 포괄하는 광의의 직업교육으로 정의한다. 나아가 직업교육을 “직업세계에서 살아갈 역량을 기르는 교육”으로 규정하며, 일반교육과 동등한 위상을 가진 교육으로 재조명한다.

이 책은 다음과 같은 시대적 전환을 강조한다.

선 학습 – 후 경력의 시대에서 선 경력 – 후 진학의 시대로의 이동

진학은 학위만을 뜻하지 않고, 대학과 다양한 교육기관을 통한 평생학습을 의미

직업교육은 단절된 경력을 이어주고, 새로운 경력을 창출해 주는 교육

일반교육이 사회와 자연 속에서 살아갈 역량을, 학문교육이 학문의 세계에서 살아갈 역량을 기르는 교육이라면, 직업교육은 직업세계에서 살아갈 역량을 기르는 교육

교육중심대학은 직업교육중심대학으로 다시 정의

저자는 교육부와 고용노동부의 분절된 칸막이 행정, 현장과 괴리된 NCS 제도, 직업계고와 전문대학의 단절, 성인 직업교육의 공백을 꼬집으며, Holistic Competency(통합 역량), 생애기반 전환학습 체계, 학습복지(Learnfare)라는 새로운 길을 제안한다. 특히, 책의 부록으로 국가가 나서서 경력설계를 도와주는 한국형 Gap Year를 제안한다. 그리고 정부부처의 개편도 아울러 제시한다.

『직업교육, 다시 묻고 새로 쓰다』는 입문자에게는 친절한 해설서이다. 특히 직업교육의 과정이 어떻게 만들어지는지에 대해서는 국내 어디에서도 찾아볼 수 없는 혁신적인 내용이 담겨 있다. 주요 개념의 차이도 명료하게 설명하고 있다. 한편, 전문가에게는 도전적인 문제 제기서이며, 정책가에게는 성찰과 대안을 제공하는 책이다